| Escuelas y embarazos precoces |
 (Por Hugo Díaz) Estudios internacionales comparados señalan que los problemas de embarazo adolescente afectan al 10% de esa población. En el problema ejercen mucha influencia los niveles de pobreza, los niveles de instrucción, el clima de relaciones imperante en el hogar, la falta de información y orientación adecuadas, en especial a través de los medios de comunicación y en las escuelas. |
| La puntualidad: Testimonio de una persona cumplida y responsable |
 (Por Hugo Díaz) Constituyen características comunes en las sociedades avanzadas que las personas se dediquen a fondo a su trabajo y que asistan puntualmente a él. Este artículo hace referencia a la puntualidad, tanto desde su perspectiva práctico-formal y ahorro de molestias como, sobre todo, de muestra de una personalidad responsable y confiable. |
| Los padres de familia como actores educacionales |
 (Por Hugo Díaz) Diversos documentos fundamentales resaltan la labor, derechos y papel de los padres de familia en la educación de sus hijos y el avance de la sociedad. En la antigüedad, la educación era exclusivamente hogareña, pero hoy se habla de un trabajo integrado -entre padres y docentes- de ayuda y respeto al papel básico del otro. |
| ¿Cuánto contribuye el alumno en el éxito de su propio aprendizaje? |
 (Por Hugo Díaz) En los últimos años, ha sido común escuchar críticas a los sistemas educativos, en especial al personal docente, sobre los pobres rendimientos escolares. No obstante, es sabido que estos rendimientos dependen de muchas variables. Este artículo se enfocará en el papel que juegan los alumnos en sus aprendizajes. |
| Al maestro: ¿Cuánto demandarle por los resultados? |
 (Por Hugo Díaz) El trabajo de mediador y facilitador que se le asigna hoy en día al maestro sigue siendo esencial en los aprendizajes de los estudiantes. Algunas investigaciones señalan que el techo de la calidad de la educación que puede recibir un alumno llega hasta donde llega el techo de la calidad del profesor. ¿Qué significa esto en términos concretos? |
| Rectificaciones saludables a favor de la implementación de la CPM |
 (Por Hugo Díaz) En artículo anterior publicado en el blog Políticas de Educación explicamos las características de la convocatoria para que docentes titulados ingresen al régimen de la Ley de Carrera Pública Magisterial. Aquí presentamos algunas enmiendas realizadas por el gobierno sobre algunos puntos anotados por los educadores. |
| Estrategias de educación ciudadana ante problemas concretos |
 (Por Hugo Díaz) Si hacemos un diagnóstico de la ciudadanía en el Perú, vemos que existen múltiples situaciones que muestran su debilidad patente. Cuando se constata esto, se comete el error de dar soluciones “parche”. Pero sería mejor ir a lo fundamental: educar mejor y hacerlo sobre todo en el respeto a la persona y a su dignidad. |
| Desarrollo de competencias y capacidades en Matemática |
 Este nuevo espacio para docentes de Educared brindará sugerencias para la programación y ejecución de actividades que estimulen el desarrollo de habilidades en Matemática de los alumnos de primer y segundo grados de Primaria, considerando para ello lo estipulado en el nuevo Diseño Curricular Nacional 2009. |
| Formando ciudadanos: Un proceso largo e integral |
 (Por Hugo Díaz) Si queremos un país grande en lo más importante: paz, ética, valores, solidaridad, progreso, ausencia de pobreza, y otros, necesitamos personas cabales. Por ello el verdadero reto es formar excelentes ciudadanos, personas que cumplan las normas cívicas del país. ¿Cómo formar verdaderos ciudadanos? |
| Proyecto CreaTITEvidad |
 Metodología lúdica basada en el uso de los títeres como medio pedagógico para transmitir mensajes y contenidos educativos. La construcción de esta herramienta ha sido de tipo participativo, en una dinámica en la que los profesores han identificado la problemática, han desarrollado el guión y elaborado los títeres. |
| Los "pleititos" estudiantiles |
 Por Hugo Díaz Díaz. Los alumnos, particularmente los niños, desean un ambiente amigable en su escuela; ser bien tratados por sus maestros; llevarse bien con los compañeros; jugar y divertirse en los recreos. Sin embargo, con cierta frecuencia este ambiente idílico que presentamos no ocurre, sobre todo para un sector de niños estudiantes. ¿Dónde se generan estos problemas? ¿Qué se puede hacer al respecto? |
| Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales |
 Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la UNESCO. El presente texto de la colección Aportes para la Enseñanza tiene como objetivo proporcionar a los docentes orientaciones que los ayuden a mejorar sus prácticas pedagógicas en las áreas de las Ciencias Naturales. |
| Aportes para la enseñanza de la lectura |
 Este documento de la UNESCO identifica los principales aciertos y errores de los estudiantes en el desarrollo de la comprensión lectora, retomando categorías presentes en todos los currículos de la región y familiares para todos los docentes, y sumando otras nuevas para enriquecer sus perspectivas. |
| Aportes para la enseñanza de la Matemática |
 Este material presenta el SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo de la UNESCO) y las pruebas de esta área; para luego dar a conocer los resultados de los estudiantes por dominio curricular y por proceso cognitivo. Se desarrolla, asimismo, algunos aspectos de la enseñanza actual de la matemática y, por último, se describe los desempeños de los estudiantes. |
| Movilización para la Comprensión Lectora |
 El Ministerio de Educación ha implementado recientemente la Directiva Nº 001-2009-ME/VMGP que instituye normas para la implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las instituciones educativas de gestión pública de nivel secundario. Ingrese al texto completo de la norma en esta sección. |
| Procedimientos para la Diversificación y programación Curricular |
 Los reajustes realizados en el proceso de articulación del Diseño Curricular Nacional han permitido otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organización a los logros de aprendizaje que alcanzarán los estudiantes de la EBR. Estos reajustes no modifican los procesos de Diversificación y Programación Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras rutas, igualmente sugeridas, que no limitan la libre iniciativa de las Instituciones Educativas para la generación de sus propios procedimientos y formatos. |
| El recreo escolar |
 Por Hugo Díaz Díaz. Es importante programar las diversas actividades en que participan alumnos y profesores, de manera que el tiempo de permanencia en el colegio tenga el mejor empleo posible. Una de esas actividades es el recreo escolar. Su adecuada organización permite que los alumnos ingresen a tiempo a la siguiente sesión de clases. |
| Normas de convivencia y sanciones |
 Por Hugo Díaz Díaz. Normas de Convivencia como camino excelente para obtener la disciplina indispensable para logros de aprendizaje, debía comprender: “un grupo de sanciones muy equilibradas y aceptadas en consenso por los estudiantes”. Este artículo quiere desarrollar brevemente este tema de las sanciones dentro de las Normas de Convivencia. Tanto la disciplina como las sanciones tienen cuestionadores como defensores. |
| La disciplina en el aula |
 Por Hugo Díaz Díaz. Disciplina es un término muy cercano a todo maestro y a toda persona, más aún a los alumnos, aunque no siempre aplicado bajo un concepto unívoco. Algunos asocian la disciplina a un conjunto de reglas orientadas al control, la obediencia, la autoridad, el comportamiento, el orden. |
| Normas para el desarrollo del año escolar 2009 |
 Por Hugo Díaz Díaz.El 15 de diciembre el Ministro de Educación aprobó la Resolución Ministerial Nº 441-2008-ED, Directiva para el desarrollo del año escolar 2009 en las instituciones de educación básica y técnico productiva. |
| Comunicado del Consejo Nacional de Educación sobre la nueva versión del Diseño Curricular Nacional |
 El Consejo Nacional de Educación, cumpliendo su misión de contribuir a implementar el Proyecto Educativo Nacional, expresa algunas inquietudes y planteamientos iniciales respecto de la versión modificada del Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica Regular, publicada por el Ministerio de Educación el 16 de diciembre de 2008. |
| Experiencia o repetición: El dilema de la programación curricular |
 Por: Jaime Castilla Barraza
Como cada nuevo año, todos y cada uno de los maestros experimentan la dificultad de revisar sus programaciones anteriores, cuadernos de trabajo, entre otros insumos, a fin de planificar el nuevo año escolar |
| ¿Leer o no leer? He ahí la cuestión… |
 Por: Jaime Castilla Barraza
Este artículo se hace con la esperanza que sea leído. De su lectura se espera que muchos docentes se motiven en el tema. Motivar en el tema de la lectura no es muy sencillo, menos aún en un texto que tal vez no cause el efecto previsto.
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| Incorporación de la Educación Ciudadana y Cívica en el Nuevo Diseño Curricular |
 Por: Hugo Díaz
El diseño curricular para la educación básica regular que aprobó recientemente el Ministerio de Educación apuesta por incluir a la educación ciudadana como un tema integrado al área de ciencias sociales en la educación inicial y primaria; mientras aparece como un área de formación independiente en la educación secundaria.
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